En la frontera del limbo lingüístico : fines y objetivos del currículo de español de grado sexto de la I.ED. Isabel II. Una propuesta que surge de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes sordos

El presente trabajo, En la frontera del limbo lingüístico, aplica el modelo de análisis curricular de García-Santa Cecilia (1995), en su nivel de decisión, en lo concerniente al análisis e identificación de necesidades de aprendizaje. Procedimiento que permite el logro del objetivo general de la investigación, esto es, proponer los fines y objetivos que dan apertura a la construcción del plan curricular de español para estudiantes Sordos que inician el grado sexto de educación básica secundaria del Colegio Isabel II I.E.D. Adicionalmente, presenta unas orientaciones generales, para los docentes de español isabelinos, que los guía en la toma de decisiones sobre los restantes componentes curriculares a saber, los contenidos, metodología y evaluación, que no son objeto del presente estudio. De esta manera, el estudio, contribuye al proceso de articulación de los planes de estudio de español del grado quinto de educación básica primaria y del grado sexto, que está llevando a cabo la institución educativa. El marco conceptual se fundamenta en Stenhouse (1975), Grundy (1987), Gimeno (1988) y García (2017), en cuanto al concepto de currículo. Retoma el trabajo de Castellanos (2010), Rosales (2003), Brown (1995), Bozhovich (1979) y Maslow (1985) para definir el concepto de necesidad. El marco teórico, se basa en los niveles de decisión y actuación propuestos por el profesor Álvaro García Santa-Cecilia (1995), en su modelo comunicativo de análisis curricular de su tesis doctoral, aspecto que caracteriza el trabajo como una investigación aplicada. Finalmente, los criterios de Francisco Cisterna (2005) orientan su metodología, ajustándose así a una estructura cualitativa e interpretativa.Estudiantes Sordos de grado sexto de básica secundaria del I.E.D. Colegio Isabel IIThe present research, At the linguistic limbo border, applies the García Santa-Cecilia´s (1995) curriculum analysis model, in its decision level, relating to needs analysis and their identification. Procedure that allows to achieve the research general objective which consist on suggesting the purposes and objectives that will help to structure the Spanish curriculum for Deaf students who start the sixth grade of secondary school at the Colegio Isabel II I.E.D. In addition, it presents some general guidelines, for Spanish isabelinos teachers, which will help them make decisions about curriculum components such us: contents, methodology and evaluation. On the other hand, this study contributes to join the fifth grade Spanish curriculum and the sixth grade of elementary school. The conceptual research framework focuses on Stenhouse (1975), Grundy (1987), Gimeno (1988) and García (2017) curriculum concept; takes up the work of Castellanos (2010) Rosales (2003), Brown (1995) Bozhovich (1979) and (Maslow, 1985) to define the concept of necessity. The theoretical framework is based on the communicative model of curricular analysis and its decision and action levels proposed by Professor García Santa-Cecilia (1995), in his doctoral thesis. Consequently, it responds to an applied research. Finally. Francisco Cisterna´s (2005) criteria, provides its methodology, adjusting to a qualitative and interpretative structure.Magíster en Lingüística Aplicada del Español como Lengua ExtranjeraMaestrí

Integración escolar de sordos, usuarios de la lengua de señas colombiana LSC en colegios distritales

El Plan de Desarrollo Bogotá sin indiferencia, el Plan Sectorial de Educación Bogotá una gran escuela y la Política Distrital por la calidad de vida de niños, niñas y adolescentes, han puesto como su principal prioridad, la niñez de la ciudad, ello le implica al sector educativo dedicar todos sus esfuerzos y recursos para hacer realidad el derecho de acceso y permanencia en el sistema educativo. A partir del reconocimiento de la diversidad, la pluralidad y la multiculturalidad, planteada como objetivo y horizonte en el Plan Sectorial, la Secretaria de Educación Distrital SED- ha venido consolidando en su estructura institucional una oferta educativa dirigida a los niños, niñas y adolescentes en situación de discapacidad, que les permita acceder, permanecer y terminar con satisfacción el ciclo educativo e integrarse socialmente en condiciones de equida

Incidencias de la convivencia escolar de los aprendizajes de estudiantes sordos con y sin discapacidad múltiple de la Institución Educativa IED República Dominicana

Dentro de los procesos de aprendizajes, la convivencia escolar incide aún más cuando los estudiantes son sordos y presentan o no discapacidad múltiple, estudiantes que por su discapacidad se encuentran distantes de la población estudiantil oyente en general. El objetivo de la investigación es diseñar una estrategia pedagógica mediante una secuencia didáctica que contribuya a favorecer el aprendizaje y una educación inclusiva, a partir, de la convivencia escolar para estudiantes sordos con discapacidad y sin discapacidad múltiple en la Institución Educativa IED República Dominicana con técnicas basadas en inclusión, respaldado por los procesos teóricos sobre educación, convivencia escolar, cultura escolar, inclusión, población sorda o sin discapacidad múltiple, entre otros. El proceso metodológico de la investigación es cualitativo, respondiendo a la voz de los sujetos sociales, tipo de investigación descriptiva, desde un método etnográfico educativo, con fases investigativas, presentando una intervención propuesta “secuencia didáctica” que tiene como objetivo proponer espacios y ambientes para la interacción de la convivencia escolar en estudiantes sordos con o sin discapacidad múltiple; implementando instrumentos de investigación, diario de campo, agenda de opinión, narrativas e historias de vida y encuestas. Intervenida la propuesta, se presenta como resultados la incidencia de la convivencia escolar dentro de los aprendizajes de los estudiantes, la formación integral y la necesidad de fortalecer y contextualizar los procesos educativos para los estudiantes sordos con y sin discapacidad múltiple.School coexistence within the learning processes affects even more when students are deaf and have or do not have multiple disabilities, students who, due to their disability, are distant from the general student population. The objective of the research is to design a pedagogical strategy that contributes to promoting learning and inclusive education, based on school coexistence for deaf students with disabilities and multiple disabilities in the IED Dominican Republic through techniques based on inclusion, supported by the theoretical processes on education, school coexistence, school culture, inclusion, deaf population or without multiple disabilities. The methodological process of the investigation is qualitative, responding to the voice of the social subjects, type of descriptive investigation, from an educational ethnographic method, with investigative phases, presenting a proposed intervention "didactic sequence" that aims to propose spaces and environments for the interaction of school coexistence in deaf students with or without multiple disabilities; implementing research instruments, field diary, opinion agenda, narratives and life stories and surveys. Once the proposal has been intervened, the incidence of school coexistence within student learning, comprehensive training and the need to strengthen and contextualize educational processes for deaf students with and without multiple disabilities are presented as results

Extranjeros en su propia tierra : propuesta de fundamentación del currículo de español para población Sorda de la Institución Educativa Distrital Colegio Isabel II. Jornada mañana. Sede A

El presente trabajo se desarrolló en la Institución Educativa Distrital (IED) Isabel II, en la jornada mañana de la Sede A, la cual cuenta con el programa de inclusión para niños, niñas y adolescentes Sordos(as). Tiene como objetivo presentar, a partir de la aplicación del modelo de análisis curricular de García (1995), una propuesta de currículo de español lecto-escrito como segunda lengua para la población Sorda, en su nivel de fundamentación, junto con su respectivo enfoque crítico. Su marco metodológico responde a una investigación de carácter cualitativa-interpretativa y aplicada. Su marco conceptual y teórico se centran en el concepto de currículo de Grundy (1987), García (1995) y Hamel (2012) y el modelo comunicativo de análisis curricular para lenguas extranjeras de Álvaro García Santa-Cecilia (1995, p.85), en su nivel de fundamentación respectivamente. Los resultados obtenidos fueron los esperados ya que se logró presentar una propuesta de modelo curricular, en su nivel de fundamentación, para la enseñanza del español lecto-escrito como segunda lengua para la población Sorda de la I.E.D. Colegio Isabel II, desde un enfoque ético-político, pedagógico, bilingüe, intercultural e incluyente, hecho que permitirá continuar con la aplicación y el análisis de los restantes niveles del modelo de García (1995), es decir, el nivel de decisión y el de actuación. Como fruto secundario de este trabajo, se elaboró una guía-docente: Reflexiones sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la población sorda? que muestra situaciones de aula que bien pueden configurarse en problemas de investigación a desarrollar.Magíster en Lingüística Aplicada del Español como Lengua ExtranjeraMaestrí

Diseño Curricular para la educación de jóvenes y adultos sordos o ciegos en Bogotá

La investigación titula "Diseño curricular para la educación de jóvenes y adultos sordos o ciegos en la institución" con un enfoque cualitativo, efectuada a partir de un método estudio de caso, tuvo como propósito Elaborar un diseño curricular que posibilite la inclusión y formación por ciclos de jóvenes y adultos ciegos y sordos en una institución de bachillerato semestralizado del Instituto Tomás Moro en Bogotá. La investigación parte de reconocer la necesidad de brindar una educación de calidad y pertinente para jóvenes y adultos sordos o ciegos, de acuerdo con sus condiciones y características en el caso del sector privado y que a su vez se derive en una propuesta para que accedan, participen y transcurran en una Institución que atiende jóvenes y adultos regulares, pero que desde la perspectiva de diseño curricular y las adecuaciones concernientes a nivel conceptual, pedagógico, administrativo, como de interacción comunitaria, será posible otra experiencia de vida para esta población.The present qualitative research, with a hermeneutic perspective, had as a main objective to analyze the policy of Educative Inclusión (El) from the perspective of the diffcrcncc, the District Educational Institution (FDI) Bctwccn Clouds South East, at their headquarters B and C the school locality fourth of the - San Cristóbal neighborhood, in the south of BOGOTA D.C. The research comes, from the need to work in the proccsses of educational inclusión, this means working in the difference as in each classroom, the students come from diverse ethnicities, cultures, backgrounds, believes, and different special educational needs (SLN). For this reasor this research proposes, an educational experience bases on the implementation of public policies that promove educational inclusión across all areas of a school and involves all the stakeholders of the educational process.Magíster en EducaciónMaestrí

Análisis documental para la elaboración de Objetos Virtuales de Aprendizaje en educación inclusiva, para estudiantes Sordos en educación superior virtual y a distancia

La monografía se inscribe en una investigación documental, que, a partir del análisis de referencias bibliográficas especializadas y material producido para personas Sordas, pretende identificar conceptos y metodologías para educación inclusiva de estudiantes Sordos en la Educación Superior Virtual y a Distancia empleando Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA)This monograph is a desk-based research of specialized bibliographical sources and virtual objects produced for Deaf people, to identify concepts and methodologies for inclusive education of Deaf students in Virtual and Distance Higher Education using Virtual Learning Objects (VLO

Lineamientos curriculares: una propuesta para enseñar español como lengua extranjera en un colegio de Bogotá.

Este ejercicio investigativo consiste en un estudio realizado en una institución educativa de la ciudad de Bogotá, que se enfrenta dentro de su práctica educativa con la enseñanza de español a una población extranjera sin tener los fundamentos teóricos o experienciales, en torno al deber ser de la enseñanza de lengua extranjera. El objetivo de esta propuesta es elaborar y proponer unos lineamientos curriculares para la EELE en dicha institución, que ayuden a darle dirección a esta práctica. Para lograr este propósito se realizó un rastreo teórico desde lo disciplinar para fundamentar conceptualmente la propuesta y adicional a lo anterior, se hizo un abordaje contextual de la problemática para conocer las necesidades reales que giraban en torno a la EELE y así establecer los criterios que ayudaron a definir los lineamientos curriculares.Magister en Enseñanza de Lenguas ExtranjerasMaestrí

Propuesta de una estrategia metodológica que contribuya al desarrollo del pensamiento lógico-matemático de estudiantes discapacitados sensoriales, sordos, de la I.E. Francisco Luis Hernández B

El desarrollo del pensamiento lógico-matemático es fundamental para afrontar situaciones en las que es necesario resolver problemas. Este trabajo es una propuesta de una estrategia metodológica que contribuya al desarrollo del pensamiento lógico-matemático de estudiantes discapacitados sensoriales: sordos, de la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur, ubicada en la ciudad de Medellín, en el cual se retoma la estrategia metodológica de Margarita de Sánchez (1996), luego de un rastreo documental sobre diferentes metodologías que aportaran al desarrollo del pensamiento lógico-matemático, a través de la ejercitación consciente de procesos cognitivos básicos (observación, comparación y relación). Los resultados de la aplicación de la estrategia, analizados cualitativa y cuantitativamente, mostraron que la concientización de los procesos trabajados promueve el desarrollo del pensamiento lógico-matemático por medio del enriquecimiento de las habilidades cognoscitivas y metacognoscitivas de los estudiantes que participaron de la investigación. (Texto tomado de la fuente)Abstract. The development of the logical-mathematical thought is really important to face in an appropiate way situations where it is necessary to solve problems. This research is a proposal for a strategy that contributes to the development of logical-mathematical thinking sensory disabled students: deaf, from Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur, located in Medellín; In this investigation was used the metodology proposed by Margarita de Sánchez (1996) after a wide documentary search about different methodologies of the logical-mathematical thought, practicing in a conscious way basic cognitive processes (observation, comparison, relation). The results of the implementation of this strategy analized using cualitative and cuantitative instruments showed that practicing in a concious way promove the development of the logic mathematics thinking enriching the cognitive and metacognitive skills of the students that were part of this research.MaestríaMaestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturale

Análisis de las bases teóricas del método de logogenia - logodáctica y la referencia del proceso aplicado a cincuenta y dos estudiantes con discapacidad auditiva de la básica primaria, de los grados primero a quinto, en la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur

En el presente trabajo se hace el análisis de las bases teóricas del método de logogenia - logodáctica y se referencia el proceso aplicado a cincuenta y dos estudiantes con discapacidad auditiva de la básica primaria, de los grados primero a quinto, en la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur, Para verificar la coherencia en la aplicación del método. Esta monografía se realiza bajo la asesoría de Fernando Hernández López, docente de la UNAD y está fundamentada en la revisión bibliográfica de las bases teóricas de la metodología.In the present work the theoretical basis of the logogenia - logodáctica method is analyzed and the process applied to fifty - two students with auditory disability of the primary basic, from the first to fifth grades, in the Francisco Luis Educational Institution is referenced Hernández Betancur, To verify the coherence in the application of the method. This monograph is carried out under the advice of Fernando Hernández López, a professor at the UNAD and is based on the bibliographic review of the theoretical bases of the methodology

Identificación de competencias asociadas a la resolución de problemas en matemáticas en un grupo de estudiantes sordos de la educación media colombiana

El presente trabajo de grado parte desde la visión socio-antropológica de la sordera para entender a estos individuos como un grupo cultural y lingüísticamente particular en relación con la comunidad mayoritaria oyente, cuyas características y especialidades les hace merecedores de unas adecuaciones pedagógicas acordes a sus necesidades. De igual manera analiza las disposiciones legales que promueven la integración de los sordos a los diferentes espacios de la vida en sociedad, específicamente de la educación, teniendo en cuenta que este es un derecho de todo ser humano. Es por ello que desde el análisis de las características del sistema educativo colombiano y del diseño curricular propuesto por los Lineamientos Curriculares en Matemáticas, se propuso investigar el desempeño en el proceso de resolución de problemas matemáticos de algunos estudiantes sordos que formaron parte de la Institución Educativa José María Carbonell, estudiantes usuarios de la Lengua de Señas Colombiana. Con este fin se diseñaron e implementaron dos pruebas que posibilitaron reconocer los procesos y estrategias usados por los estudiantes en la búsqueda de la solución de cada problema planteado. Los procesos realizados por los estudiantes fueron analizados a la luz de las teorías de Puig y Polya en referencia al proceso de resolución de problemas. Los resultados obtenidos permitieron realizar algunas conclusiones, como que el hecho de que en las matemáticas sea fundamental el uso de una simbología, en la mayoría de los casos escrita, representa un obstáculo para un favorable desempeño académico de los sordos debido a que no poseen un manejo adecuado de la grafía, esto tiene que ver con el hecho de que su lengua natural es una lengua ágrafa. Se espera que dichas conclusiones sirvan de reflexión para la generación de planes de mejoramiento que posibilitan una formación adecuada de los sordos y de igual manera para incentivar la formación de maestros de sordos